Aligner les compétences sur les besoins du marché : une priorité stratégique pour la transition énergétique en Côte d’Ivoire
Dans le cadre du projet PACTE, l’INES – Institut National de l’Energie Solaire a conduit une mission stratégique de cinq jours en Côte d’Ivoire, au cœur de l’écosystème des énergies renouvelables. Objectif : aller directement à la rencontre des acteurs du secteur pour comprendre leurs besoins réels en compétences.
Sur le terrain, avec les entreprises et les centres de formation
La mission a permis d’organiser des échanges avec un panel représentatif du secteur privé : SYS Energies, Watsan Engineering, S-TEL, Felicity Solar Distribution, Smart Energies et Eranove Academy. Ces rencontres ont mis en lumière des priorités concrètes : les écarts de compétences observés sur les chantiers, les exigences croissantes en matière de qualité et de conformité aux normes, ainsi que les profils techniques nécessaires au déploiement du solaire photovoltaïque et de l’efficacité énergétique.
Du côté de la formation, des visites ont été conduites dans plusieurs établissements — le LP-MER de Yopougon, les lycées professionnels de Jacqueville, Katiola et le LPM-BAT — ainsi qu’avec l’UCP du CFA Sinematiali et l’IECD. Ces échanges ont permis d’évaluer l’état actuel de l’offre de formation et d’identifier les ajustements nécessaires.
Un dialogue institutionnel pour ancrer les résultats dans les politiques
La mission a également donné lieu à des consultations avec les institutions clés : GIZ Côte d’Ivoire, le METFPA, la Direction de l’Alternance et de l’Insertion Professionnelle (DAIP) et l’IPNETP. Ces échanges ont porté sur l’intégration des constats de terrain dans les référentiels de compétences, la formation des formateurs et l’évolution des curricula.
Une approche ancrée dans les réalités du marché
Alors que la Côte d’Ivoire accélère ses investissements dans les énergies renouvelables, le fossé entre formation et besoins industriels reste un enjeu stratégique. L’approche de PACTE est directe : le développement des compétences ne peut pas se construire en chambre. Il doit partir du terrain, des entreprises, des chantiers — et remonter jusqu’aux curricula et aux politiques de formation.
C’est ce que cette mission a commencé à faire.
